问题一：老师，您帮我规划一下我的人生可以吗？

正面思考：一、我们的工作引起了学生的重视，学生开始要规划了；

二、我们的工作得到了学生的肯定，学生坚信我们可以帮助他。

负面思考：我们的工作还不到位，学生或是懒于探索，或是错误的认为自己的人生可以完全由他人规划。

感言：职业规划师不是“巫师”没有呼风唤雨的本领；职业规划师的服务对象不是钢筋水泥和机械设备，而是有血有肉、有情有意、有思有欲的“万物之灵”。职业规划师不可能“为”他人作规划，只能“助”他人作规划。对求助者大包大揽，过多指导，较少倾听，甚至越俎代庖，直接“支招”，替求助者抉择，为求助者承担。这种做法远远偏离了职业咨询的理念———助人自助。

问题二：老师，职业规划知识理论很简单呀：自我认知、环境认知、分析内外，树立目标，选择路径，严格执行，不断调整。我都倒背如流了，可是怎么感觉自己还是不会规划呀？

正面思考：学生已经掌握了职业生涯规划的基本理论，而且能意识到自己的不足，主动沟通；

负面思考：我们的学生现在还仅仅停留在“术”的阶段，远未悟“道”。

感言：职业规划不能仅仅停留在说教层面，应当注重学生的体验。“术”是可以学来的，通过教学、观摩，可以学会，可以模仿，可以“拿来主义”。“道”是自身生成的，是师生在长期探索历练中的人生积累，这是学不来的。

化用今天在省心理危机干预研讨会上，台湾心理学家钟思嘉先生的一段话：（生涯规划师应当成为）一段成长旅程的陪伴者，帮助来访者在幽暗的时刻，点上一盏盏明灯……

前途光明、道路曲折、任重道远，诸君齐勉！