27岁的王建辉，近日忙得不可开交。作为馨康源健康科技公司的“老板”，他正忙于把公司的一个新项目放到网上宣传，还要筹备下个月的专家会。

去年7月，王建辉从北京中医药大学中药学院硕士毕业。他并没有谋求一份“安稳”的工作，而是决定创业，“给自己打工”。

谈及创业的原因，王建辉告诉记者：“没毕业的时候我就做过一些项目，再加上学校鼓励创业，我的就业观念有了变化，觉得还是创业适合自己。”

有关专家指出，在当前大学生就业困难的形势下，面对全体在校学生做好就业教育工作，未雨绸缪，显得重要而紧迫。就业教育作为一项系统工程，应该成为高校人才培养和教育教学的重要内容，而不仅仅局限于针对大学毕业生的就业指导。

专业培养与就业教育衔接

一直以来，“学而优则仕”、就业求安稳的传统观念仍然影响着不少大学生。在南京工程学院学生工作处副处长王晓红看来，这种观念已成为大学生就业路上的“绊脚石”，高校就业教育应该从改变学生的观念入手。

“新生入学教育时，我们就有针对性地进行就业观念教育，使得学生的定位从‘天之骄子’、精英层面下移到社会普通劳动者的层面，促使学生拓宽就业视野，鼓励他们下基层，到中小企业就业。”王晓红说。

转变观念只是就业教育工作的第一步。南京医科大学招生就业办工作人员陈伟认为，大学生就业离不开学业基础，高校的就业教育应贯穿于专业培养的全过程，实现综合素质教育和实用性教育相结合。

为了让专业人才的培养紧贴社会需求，教育部已明确要求，高校学科专业设置须与就业率挂钩。“这些年，我们注意设置了一些宽口径的专业，重点培养学生的综合素质。高考按大专业类招生，本科培养阶段前两年实施通识教育，后两年才分具体的专业方向，以适应社会需求的变化。”教育部高等教育司一位负责人告诉记者。

北京中医药大学中药学院将教学瞄准就业环节，注重专业培养的实用性。在即将结束专业基础课的大二下学期，学院组织学生深入药材基地，开展采药实践；大三下学期，学完专业课程后，学生被安排到河北安国药材市场学习实践；到了大四，学院组织学生到各药厂、医药公司以及医院药房实习，帮助学生积累工作经验，提高就业竞争力。

同时，许多文科类院校也开始积极将就业教育与专业培养相衔接。根据新闻学科实践性强的特点，中国人民大学新闻学院在理论教学中，不断加大实践环节，诸多一线的编辑、记者出现在高校新闻采写课堂。

专业人才培养中，教师的作用举足轻重。在武汉科技大学中南分校，三分之一以上的教师具有各自专业的工作经历。对于缺乏实践经验的青年教师，学校鼓励他们去相应的企事业单位挂职锻炼，将锻炼的实践经验带到课堂。

全国政协委员、武汉音乐学院院长彭志敏教授认为，大学应该将专业学习、职业规划、就业指导和创业能力4个方面有机结合，并渗透到每个教学环节。

从入学开始，重视创业教育

过去，高校就业教育大多只面向毕业班的学生，非毕业班的学生没有“预警”机制，缺乏危机意识。2007年12月，教育部发出通知，提倡所有高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共必修课，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。

去年，武汉科技大学中南分校结合自身特色，从大一开始，开设了“大学生职业生涯”课程。针对每名学生的兴趣、特长等个性因素，进行职业生涯测评，给予大学生职业选择的建议。班级辅导员要跟踪每名学生的职业设计，根据学生的发展变化，对其职业设计进行适当的调整。

“大学生一入学，就有合理的职业规划，填补了高考后出现的目标空白，使他们做事更有动力，这对学风建设也有好的引导。”武汉科技大学中南分校党委工作人员朱建华告诉记者。

2009年3月，东北师范大学创办了国内首家大学生就业案例库，并精选出版3本“案例型”就业指导教材，课程面向全校学生开放，为学生提供了原汁原味、极具借鉴意义的求职典型案例，同学们可以从中汲取经验、吸取教训。

最近几年，随着我国大学生就业形势的变化，“大学生创业”正成为热门词语。大学生不再仅仅停留于找工作，而是勇敢地创造工作，以创业带动就业。各地高校在就业教育中，日益重视创业教育，营造创业氛围，出台支持创业的政策措施，搭建富有实效的创业平台，使大学生不仅“愿创业”，而且“能创业”、“创成业”。

目前，已有25个省（区、市）的318所高校的795名教师参加了团中央、全国青联组织的KAB创业教育项目，清华大学、黑龙江大学等94所高校开设了“大学生KAB创业基础”课程，41所高校成立了KAB创业俱乐部，我国正探索建立一条具有自身特色的创业教育之路。

中南大学开办了创业教育培训班，并与企事业单位共建创业实践基地。目前，该校已建成17个创新创业教育示范基地，628个创业依托基地、实践基地和就业基地，为毕业生搭起创业的“舞台”。

在严峻的就业形势面前，大学生的求职心理也成为高校就业教育的重要内容。日前，南开大学编撰印制了《求职心理宝典》，内容包括心理健康常识等。

就业教育期待多方合力

近年来，我国高等教育发展迅速，教育对象也发生了一些变化，其中包括女大学生比例增加等。同时，我国需要就业的大学生数量逐年增加，就业形势日益严峻。新形势下，大学生就业教育面临着新的挑战，在高校积极探索的同时，急需企事业单位、团体以及家庭等社会各方面的合作。

一项调查显示，改革开放以来，我国高校男女生的比例由1978年的相差60个百分点，缩减到2006年的相差不到两个百分点。虽然女生的总体素质和能力并不亚于男生，但目前存在的性别歧视现象不容忽视，女生依然属于就业的“弱势群体”。

2008年12月，同济大学开设首届女性特色班，学生每学期选修2~3门针对女性的职业生涯规划课程。这种模式将有助于提高女大学生的综合素质和就业竞争力，是高校创新就业教育的有益尝试。

王晓红认为，高校就业教育是一项社会整体工程。高校不应该“闭门造车”，而应该把企业请进课堂、让学生走进企业。企业也应该从选用人才的角度考虑，积极建立大学生校外实践及就业基地，通过订单式培养等方式，加强大学生的就业教育。

王晓红同时呼吁，学生家长也要配合学校的就业教育。“有些工作，学生愿意做，但家长不乐意，从而耽误了就业。家长应该在转变就业观念、确立价值取向、拓宽学生就业渠道等方面，发挥积极的作用。”她说。

此外，高校就业教育离不开政府部门、社会团体的支持。2008年下半年以来，国务院以及各地政府相继出台重视大学生就业教育、促进大学生就业创业的政策措施，各级团组织也在转变大学生就业观念、帮助青年就业方面不遗余力，做出了卓有成效的努力。截至4月15日，全团已建立“青年就业创业见习基地”8835个，提供见习岗位279059个，为大学生就业创业提供了良好的实践平台。