“定制”这个词儿流行开来已久，不难理解就是企业通过自己的探究、服务和对消费者的理解来最大化的满足消费者的需求。如今，国内最大的IT培训机构北大青鸟APTECH也将“定制”的理念引入到教育体系当中，以全在线个性化教学为根基，吹响了职业教育走向定制化的号角。

虚拟式教学打造职业教育定制化的基础

职业教育的定制化，首先是一种服务模式和教学模式的改变。要想职业教育中的个性化教学顺利开展，应该在学习者特征与学习环境之间努力达到一种平衡。

据相关数据统计，目前参与职业教育的大学生们每周用来学习的时间不超过10个小时，且时间上非常分散；而对于已经工作的人来讲，每周用来学习的时间平均只有1.62个小时。

显然，对职业教育的定制化而言，保障学习者有效的学习时间势在必行。现在，北大青鸟APTECH推出的全在线教学模式，采用了虚拟式教学的方针，这种方式可以把以往要求“成段儿”的学习时间，变成多个时间点，非常鼓励学习者“有空就学学”。这就和多数人学习时间分散的现状进行了一次合理的匹配。

这种做法的成功之处在于使教育与教育接受者之间，形成了一种相互平衡的关系，让教育本身更好的适应了学习者的特征，而学习者也可以从中获得最顺利的学习进程。这虽然是一种广义上的定制，却使得职业教育定制化迈出了最为重要的一步。

个性学习计划体现职业教育定制化实质

定制能够被所有消费者认同的主要原因，是因为消费者通过定制能够感觉到自己被重视。换言之，职业教育定制化的实质就是让每个学习者都可以得到独一无二的服务。

但是，职业教育一直都是在以一整个群体进行定向的教育，是一种规模式的教育，教学内容是已经被固定在一个范围之内的整体，不能因为学习者不同来改变整体的教学内容和方向。

面对这一情况，全在线模式在学习开始之前会对学习者的知识结构、专业基础、个人素质等这些个人特征进行学前考量，由此制定每个人特有的学习计划。

由于虚拟式的教学模式可以把教学内容一次性的展现出来，学习者是可以在这些内容中进行“挑选”自己最为需要的，可以按照自己的计划来进行不同的学习过程，从易入繁，也可以从难到精，甚至对于同一个知识点，每个人可以进行不同长短的学习时间。

这样，学习者的整个学习过程中的学习行为都会变成自主的选择，是根据自己的需求和自身特征进行的选择。虽然最开始的知识范围被限定，但是整个的学习过程已经是独一无二的，这是一种狭义上的定制。

满足学习者心理成为职业教育定制化的保障

职业教育开展定制，既为了市场的需要，更是为了满足消费者的需求，所以，把学习者心理放到首位，就是职业教育顺利开展定制化的保障。

北大青鸟APTECH是国内最大的IT教育培训机构，许多慕名而来的人从根本上说是想从事IT开发的工作，他们希望可以通过阶段性的IT专业学习获得更多的同行认可。

全在线模式现在的教学中引用了“社会化”的概念，加强学习者之间的交流，加强学习者与行业内专业人士的交流，形成了一个“IT技术专区”，学习者从这个专区中获得了“我是IT行业一份子”的快感，这就满足了他们的心理。

但从实际上来看，学习者出了得到心理上的满足之外同时获得了更多的知识与行业经验，这就让心理与实际学习形成了一个良性的循环作用--“越满足、越爱学”。这种整体的心理引导方式是职业教育一种宏观层面的定制，让职业教育的定制化可以受到更多人的认同。

虽然职业教育的定制化之路是一个漫长的过程，但是客观的说，作为站在行业高位的领军企业，北大青鸟APTECH推出个性化教学这一举措，已经让人看到了职业教育定制化发展的苗头，已经在职业教育中做到了对“有教无类、因材施教”的价值回归，让人了解到职业教育的定制并非不可能。